منابع
قرآن کریم
1) باقری، مهدی.، تیران ولیپور، هادی.، و آقایی، مهدی.(1401). تحلیل و اولویت بندی شاخص های ارزیابی عملکرد سرمربیان تیم ملی تکواندو از دیدگاه بازیکنان ملی. فصلنامه علوم ورزش، دوره 14، شماره 48، صص: 241-217.
2) حبیبی، آرش.، و آفریدی، صنم.(1401). تصمیم گیری چندشاخصه. تهران: انتشارات نارون.
3) حسینی، هلن.، شفیعپور، رضا.، و عمادی، مهدی.(1396). تدوین الگوی گزینش مربیان تیم های فوتبال لیگ برتر کشور ایران. پژوهشهای فیزیولوژی و مدیریت در ورزش، دوره 9، شماره 4، صص: 69-55.
4) دهقان قهفرخی، امین.، طیبی، بهمن.، و جسمانی، مرجان.(1399). تدوین راهکارهای توسعه کیفی آموزش مربیان ورزشی استان گلستان. مدیریت ورزشی(حرکت)، دوره 12، شماره 2، صص: 600-581.
5) شکری املشی، شمسی.، الهی، علیرضا.، و اکبری یزدی، حسین.(1399). ارائه مدلی برای مدیریت مسیر شغلی مربیان ورزشی ایران: یافته های یک تحقیق کیفی. مدیریت منابع انسانی در ورزش، دوره 8، شماره 1، صص: 203-183.
6) صفرنیا، افشین.(1400). مبحثی در آموزش. تهران: انتشارات کتاب سبز.
7) علایی، مریم.، مختاری دینانی، مریم.، و رضایی پندری، عباس.(1398). طراحی مدل ساختاری تفسیری عوامل موثر بر توسعه اخلاق حرفه ای در مربیان زن تیم های ملی. اخلاق در علوم و فناوری، دوره 14، شماره 5، صص: 92-87.
8) فهیم دوین، حسن.، پهلوان، سلیمان.، و آقاجانی، عذرا.(1397). تحلیل مسیر رابطه شایستگی های(هوش) فرهنگی مربیان و اعتماد به مربی با نقش میانجی رابطه مربی- ورزشکار از دیدگاه ورزشکاران تیم ملی کبدی. پنجمین کنفرانس بین المللی علوم ورزشی، تهران.
9) Al-Muftah, H., Weerakkody, V., Rana, N. P., Sivarajah, U., & Irani, Z.(2018). Factors influencing e-diplomacy implementation: Exploring causal relationships using interpretive structural modelling. Government Information Quarterly, 35(3), 502-514.
10) Attri, R., Grover, S., Dev, N., & Kumar, D.(2013). An ISM approach for modelling the enablers in the implementation of Total Productive Maintenance(TPM). International Journal of System Assurance Engineering and Management, 4, 313-326.
11) Charmaz, K.(2014). Constructing grounded theory. Sage.
12) Cornelius, V., Wood, L., & Lai, J.(2016). Implementation and evaluation of a formal academic-peer-mentoring programme in higher education. Active Learning in Higher Education, 17(3), 193–205.
13) Duperrin, J. C., & Godet, M.(1973). Méthode de hiérarchisation des éléments d'un système: essai de prospective du système de l'énergie nucléaire dans son contexte sociétal(Doctoral dissertation, Centre national de l'entrepreneuriat. Paris, France.
14) Groom, R., & Sawiuk, R.(2018). Making the transitions from the UEFA Advanced Licence to the UEFA Professional Licence(or not). In F. Chambers(Ed.), learning to mentor in sports coaching: A design thinking approach(pp. 56–76). London: Routledge.
15) Jaswal, R. S., Stergiou, P., & Katz, L.(2021). How Canadian High-Performance Coaches Adopt and Implement Technology: Exploring the Antecedents of Intra-and Interorganizational Trust, Technological Proficiency, and Subjective Norms and Social Influence on Technology Adoption. International Sport Coaching Journal, 9(2), 234-243.
16) Kolić, P. V., Groom, R., Nelson, L. N., & Taylor, W. G.(2020).(Dis) jointed action, reciprocity, and professional status: An ethnographic investigation of two UKCC CL4 awards. Sport, Education & Society, 25(9), 1043–1057.
17) Lara-Bercial, S., Bales, J., North, J., Petrovic, L., & Calvo, G.(2022). International Council for Coaching Excellence Position Statement “Professionalisation of Sport Coaching as a Global Process of Continuous Improvement”. International Sport Coaching Journal, 1(9), 157-160.
18) Leeder, T. M., & Sawiuk, R.(2021). Reviewing the sports coach mentoring literature: A look back to take a step forward. Sports Coaching Review, 10(2), 129–152.
19) Leeder, T. M., Russell, K., & Beaumont, L. C.(2021). Educative mentoring in sport coaching: A reciprocal learning process. Cambridge Journal of Education, 1–18.
20) Leeder, T., & Cushion, C.(2020). The reproduction of ‘coaching culture’: A Bourdieusian analysis of a formalised coach mentoring programme. Sports Coaching Review, 9(3), 273–295.
21) Lefebvre, J. S., Bloom, G. A., & Duncan, L. R.(2021). A qualitative examination of the developmental networks of elite sports coaches. Psychology, Exercise, and Performance Psychology, 10(2), 310–326.
22)Lyle, J., & Cushion, C.(2017). Sports coaching concepts: A framework for coaching practice(2nd ed.). London: Routledge.
23) Moustakas, L., Lara-Bercial, S., North, J., & Calvo, G.(2022). Sport coaching systems in the European Union: State of the Nations. International Journal of Sport Policy and Politics, 14(1), 93-110.
24)Neelis, L., Faucett, A., & Thompson, M.(2020). Quality sport coaching: The role of the national standards for sport coaches. Strategies, 33(6), 7-13.
25) Pill, S., Agnew, D., & Abery, L.(2022). Analysis of a community club coach developer project. Physical Education and Sport Pedagogy, 1-16.
26)Sawiuk, R., Leeder, T. M., Lewis, C. J., & Groom, R.(2022). Planning, delivering, and evaluating formalised sport coach mentoring: exploring the role of the Programme Director. Sports Coaching Review, 1-20.
27) Sawiuk, R., & Groom, R.(2019). Mentoring in coach education: The importance of role models, context and gender. In E. Cope & M. Partington(Eds.), Sports coaching: A theoretical and practical guide(pp. 55–68). London: Routledge.
28) Sawiuk, R., Taylor, W. G., & Groom, R.(2018). Exploring formalised elite coach mentoring programmes in the UK: ‘We’ve had to play the game’. Sport, Education and Society, 23(6), 619–631.
29)The American Swimming Coaches Association(ASCA). Coaches Certification. 2015; www.swimmingcoach.com.
